Siete de cada diez niños peruanos no comprenden lo que leen, según la Evaluación Nacional de Aprendizaje 2022. En conversación con Exitosa, Juan Yangali, jefe institucional de la Biblioteca Nacional del Perú, explicó que esta alarmante situación está estrechamente ligada a la falta de acceso a cultura, información y servicios bibliotecarios. Yangali enfatizó que la educación debe articularse con la cultura para mejorar el aprendizaje de los niños, y que el problema va más allá de lo estrictamente pedagógico.
La ausencia de espacios que fomenten la lectura limita el desarrollo de habilidades fundamentales en la infancia. Según Yangali, el entorno cultural es determinante para reforzar lo aprendido en las aulas. Agregó un dato aún más crítico: en Perú, solo el 3% de la población rural tiene acceso a una biblioteca física, lo que equivale a tres personas por cada cien. Esta realidad refleja la profundización de la desigualdad y la falta de contacto temprano con los libros, factores que impactan negativamente en la comprensión lectora de los menores.
Yangali sustentó su punto al afirmar que en las zonas rurales «las oportunidades son mínimas», lo cual se traduce en un impacto directo en la capacidad de los niños para entender lo que leen. La carencia de espacios culturales deja a miles de ellos sin las herramientas complementarias necesarias para su desarrollo educativo. Además, resaltó que la comprensión lectora disminuye aún más en estos territorios, debido al limitado acceso a libros adecuados, lo que exige intervenciones constantes y descentralizadas.
El jefe institucional también destacó la importancia de la Biblioteca Nacional como un necesario puente cultural en lugares donde la oferta es casi inexistente. Según él, garantizar equidad es clave para mejorar los índices nacionales de lectura y, en consecuencia, la calidad educativa del país.
Para enfrentar esta grave brecha educativa, la Biblioteca Nacional del Perú ha tomado la iniciativa de implementar un proyecto piloto. Yangali informó
Fuente: Exitosa Noticias
